时代是一种范畴，它体现了社会发展在某一阶段的特征。而特征是以人的思想在扩大化后而现成的，它是以人的主观意识为基础；形成一个集体的思维模式；及人文精神！
　　古人的生活模式非常的简单，可能是缘于“孔老夫子及其门人”的愚民政策对客观事物的扭曲；而使古人的思维过于直白；生活过于简单吧！由此可见时代的“人文精神”缘于一种教化。随着社会的发展，教化以各种的形式展现在世人的面前。同时也感到我们比古人幸运多了，得到了应有的教育。教育的最直接化并是校园式的教育，它是以一种“耳濡目染”式的熏陶；强制教育法。通常来讲这种方法是最直接有效的。想起我们的这一辈在“九年制义务教育”的方式下，虽然有着资质与努力的禀异；但实质上我们的文化水平明显的有所提高；相比起我们的父辈而言。
　　教育是以一种多元化的方式而数管齐下之，记得伟大的导师毛主席曾经说过：世间的事物多是相对立而存在的，有好就有坏；有美就有丑；有正面的教材自然也有反面的教材；共同占据着世间理念的范畴。往往社会的发展与风气，也会以一种教育方式而出现。它是以一种群策群力的集体思想模式，而左右着人的思维。
　　经济是时代民生而产生的宏观模式，任何一个个时代多摆脱不了经济这个范畴。它社会发展的特征与家庭兴旺的见证，因此它从某一方面影响了人的主观意识。经济时代的人文精神，更多的体现在对知识的最大利用化；使其转化为财富。于是形形色色的职称并出现了，为了应付职称的考核；并出现了种种应付的手段；以及浮华奢侈的生活方式；从某一方面形成一种思维模式无形中扭曲了"人文精神"的真谛。
　　经济时代的人文精神，需要有适应经济时代的教化！